REUNIÓN INTEGRANTES PROYECTO PRAE
PROYECTO REDES COMUNITARIAS
Mahates es un municipio colombiano, ubicado en el departamento de Bolívar. Limita al norte con el Canal del Dique que sirve de límite con los municipios de San Estanislao, Soplaviento y San Cristóbal, al oriente limita con Arroyohondo, al sur con María la Baja y San Juan Nepomuceno y al occidente con Arjona. El corregimiento de San Basilio de Palenque hace parte de Mahates, fue declarado por la Unesco como Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad.
jueves, 22 de noviembre de 2012
MATRIZ PROBLEMAS AMBIENTALES
MATRIZ DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES.
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PRINCIPALES PROBLEMAS ASOCIADOS A NUESTRO DIAGNOSTICO
AMBIENTAL
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PROBLEMA
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CAUSAS
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CONSECUENCIAS
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POSIBLES SOLUCIONES
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Quema de Basuras.
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Carencia de un
adecuado sistema de Recolección y disposición Final de R. S
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Una mala salud de
la comunidad.
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Generar un sistema de recolección, reciclaje, campañas
educativas.
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Tala de árboles.
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Falta de una
conciencia ecológica y Ambiental sobre la importancia de los árboles en la
conservación de la Biodiversidad.
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Desmejoramiento de
la calidad de vida y destrucción de las Sp.
Aumento de la
temperatura, destrucción de la biodiversidad.
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Generar una
conciencia ecológica y Ambiental y Control de las autoridades, y adelantar
Campañas de Reforestación.
Mantener niveles
racionales de extracción del recurso Forestal.
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Carencia de Agua Potable y Destrucción del Ecosistema cenagoso.
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No hay planta de
tratamiento de agua.
Falta conciencia
sobre la Importancia ecológica económica y cultural del recurso hídrico.
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Enfermedades de
todo tipo. Disminución de la oferta pesquera
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Construcción de un
sistema de tratamiento de aguas para consumo Humano.
Control de las
autoridades, y adelantar Campañas de Conservación del Recurso hídrico.
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LEGALIDAD PARA EL INICIO DEL PROYECTO PRAE
Ø FUNDAMENTOS LEGALES:
El – PRAE – remonta
su fundamentación en la constitución política de 1991, la cual estableció las
bases de la normatividad del desarrollo sostenible para el goce y disfrute de
un ambiente sano.
ART. 79: Postula que, “todas las
personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano, la ley garantiza la
participación de las comunidades en las decisiones que puedan afectarla”
ART. 339: Establece que “las
estrategias generales de política económica, social y ambiental serán adoptadas
por el gobierno”.
La Ley 115 de 1994 o
Ley General de la Educación sienta las bases para dimensionar la problemática
ambiental en los contenidos curriculares y programáticos del proceso educativo.
NUMERAL 10 DEL ART. 5: Se
precisa que dentro de los fines de la educación están los de “la adquisición de
una conciencia para la conservación y la preservación de los recursos
naturales, no exige asignatura específica. Esta información debe incorporarse
al currículo y desarrollarse a través de todo el plan de estudios”
LA LEY 99 DE 1993 O LEY AMBIENTAL: Por
medio de la cual se ordenó al sector público encargado de la gestión y
conservación del medio ambiente y los recursos naturales, se reglamenta y se
articula al sector educativo con el decreto 1743 de 1994.
ART. 1; INSTITUCIONALIZACION: Todos
los establecimientos de educación formal del país, tanto oficiales como
privados en sus distintos niveles de preescolar, básica y media, incluirán
dentro de sus proyectos educativos institucionales PEIs, proyectos ambientales
escolares PRAEs en el marco de diagnósticos ambientales locales, regionales y
nacionales, con miras a coadyuvar a la resolución de problemas ambientales
específicos.
ART. 2. – Principios Rectores: La
educación ambiental deberá tener en cuenta los principios de interculturalidad,
formación en valores, regionalización,
interdisciplina, participación
para la democracia y la gestión y resolución de problemas, debe estar presente
en todos los componentes del currículo.
ART. 3. – Responsabilidad de la comunidad educativa:
los estudiantes, los padres de familia, los docentes y la comunidad educativa
en general, tienen una responsabilidad compartida en el diseño y el desarrollo
del proyecto ambiental escolar. Esta responsabilidad se ejercerá a través de
los distintos órganos del gobierno escolar. Además los establecimientos
educativos coordinarán sus acciones y buscarán asesoría y apoyo en las
instituciones de educación superior y en otros organismos públicos y
privados ubicados en la localidad o
región.
ART. 7: SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO: Los
alumnos de Educación Media de los establecimientos de educación formal
estatales y privados podrán prestar el servicio social obligatorio previsto en
los artículos 66 y 97 de la Ley 115 de 1994 en educación ambiental,
participando directamente en los Proyectos Ambientales Escolares –PRAES-
apoyando la formación o consolidación de Grupos Ecológicos escolares para la
resolución de problemas ambientales específicos o participando en actividades
comunitarias de Educación Ecológica o Ambiental.
ART. 8: SERVICIO MILITAR OBLIGATORIO EN EDUCACION
AMBIENTAL: Según lo dispone el Art. 102 de la Ley 99 de
1993 un 20% de los bachilleres seleccionados para prestar el servicio militar
obligatorio deberán hacerlo en servicio ambiental.
De dicho porcentaje
un 30% como mínimo prestará su servicio en Educación ambiental, los bachilleres
restantes lo prestarán en las funciones de Organización comunitaria para la
Gestión Ambiental, en la prevención, control y vigilancia sobre el uso del
medio ambiente y los recursos naturales. Para prestar el servicio militar
obligatorio en educación ambiental, los bachilleres que así lo manifiesten
deberán acreditar una de las siguientes condiciones:
·
Haber participado en un
proyecto ambiental escolar.
·
Haber prestado el servicio
social obligatorio en educación ambiental.
·
Haber integrado o
participado en grupos ecológicos ambientales o.
·
haber obtenido el título de
bachiller con énfasis en agropecuaria, ecología, medio ambiente, ciencias
naturales, o afines, o acreditar estudios de igual naturaleza.
·
Para prestar el servicio
militar obligatorio en servicio ambiental distinto al de Educación Ambiental,
los Ministerios de Educación Nacional y del Medio Ambiente, conjuntamente con
la Secretaría de Educación de la Jurisdicción respectiva coordinaran con los
distritos militares donde se realiza la selección, programas de capacitación en
estrategias para la resolución de problemas ambientales de acuerdo con los
lineamientos de la Política Nacional de Educación Ambiental.
RESPONSABLE DEL PROYECTO PRAE
RESPONSABLES DEL PROYECTO: Lic. Gustavo Enrique Llerena Caraballo.
ESTABLECIMIENTO E
INSTITUCIÓN PARTICIPANTE. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE EVITAR.
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INSTITUCION:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE EVITAR.
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NOMBRE
REPRESENTANTE: ELDER LINO TRASLAVIÑA RANGEL
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DIRECCION Y
TELEFONO: EVITAR, Mahates.
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REPRESENTANTE DEL GRUPO (JEFE DEL GRUPO)
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NOMBRE REPRESENTANTE. Lic. Gustavo
Enrique Llerena Caraballo.
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INSTITUCION: I E DE EVITAR y en el corregimiento de EVITAR.
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Ø EDUCACION AMBIENTAL
LA EDUCACION AMBIENTAL: Los
procesos de Educación Ambiental surgen de la Declaración sobre el Medio Humano
en el año de 1972 en Estocolmo, a raíz de la preocupación del manejo
insostenible de nuestro planeta, con la siguiente declaración: “El hombre tiene
derecho a la libertad, la igualdad y el disfrute de condiciones de vida
adecuadas, en un medio de calidad tal que se le permita llevar una vida digna y
gozar de bienestar, y tiene la solemne obligación de proteger el medio
ambiente para las generaciones
futuras”.
Ø BJETIVOS DE LA EDUCACION
AMBIENTAL.
·
Capacitar a los estudiantes
de escuelas públicas y privadas con el fin de promoverlos como líderes
educadores en salud ambiental, conservación, protección y defensa de un
ambiente sano y saludable para las comunidades localizadas alrededor de las
respectivas instituciones educativas.
·
Formar y despertar
CONCIENCIA CIUDADANA
·
Generar CONOCIMIENTOS en las personas y grupos sociales para ganar una
comprensión básica del ambiente en su totalidad.
·
Desarrollar ACTITUDES en las personas y grupos
sociales, basadas en la adquisición de valores sociales y del interés por el
ambiente.
·
Descubrir y cultivar las APTITUDES de las personas para resolver
problemas ambientales por si mismas y/o actuando colectivamente.
·
Estimular la PARTICIPACION ayudando a las personas y
a los grupos sociales a profundizar su sentido de RESPONSABLIDAD y a expresarlo actuando colectivamente.
·
Desarrollar la CAPACIDAD DE EVALUACION en las personas
y grupos sociales, para evaluar las medidas y los programas de educación ambiental.
·
CAPACITAR
A LA POBLACION, individual y colectivamente, para
asumir de manera participativa la gestión y defensa ambiental del espacio
geográfico que ocupa.
·
Contribuir a la CONSTRUCCIÓN de una visión integral del
ambiente, aportando instrumentos intelectuales
y medios que permitan acceder a construir saberes ambientales.
·
Promover y estimular las ACCIONES orientadas a alcanzar niveles
sostenibles.
Ø CARACTERISTICAS DE LA
EDUCACION AMBIENTAL:
La Educación
Ambiental debe abarcar las siguientes características:
·
Globalidad
e integralidad, es decir, se considera el ambiente en
su totalidad con un enfoque integrador, examinando los aspectos naturales y los
aspectos sociales en interacción.
·
Continuidad
y permanencia, debe constituirse en un proceso
dinámico, Ininterrumpido que se produce
y acompaña al ser humano y a los grupos sociales en todas las etapas de la
vida.
·
Interdisciplinaridad
y transdisciplinaridad: su campo conceptual y de
acción abarca y transciende los límites artificiales de las diferentes disciplinas
del saber humano.
·
Cubrimiento
espacial: Su influencia abarca los niveles local,
regional, nacional e internacional: debe situarse tanto en situaciones
específicas como en sus contextos próximos y lejanos.
·
Temporalidad
y sostenibilidad: Debe modelar la gestión de la situación
actual y la visión del futuro; esto es, se concentra en las situaciones
ambientales de hoy y las que pueden presentarse, dentro de una perspectiva
histórica, hacia la construcción de futuros alternativos deseables y posibles para
la vida en todas sus formas de manifestación.
·
Participación
y compromiso: compromete y estimula la participación
desde sectores diferentes de la población, en el logro de una gestión ambiental
racional a través de la cooperación local, regional, nacional e internacional.
·
Fundamentos
para el desarrollo: En este sentido, utiliza
métodos diversos para facilitar el conocimiento y la comprensión de las
situaciones ambientales, profundizando en aquellos métodos que hagan viables
los procesos participativos, influye y orienta los planes de desarrollo, las
estrategias y los métodos de acción para lograr el desarrollo sostenible a
escala humana.
·
Vinculación
con la realidad: Su acción se dirige a lograr una
vinculación estrecha y activa con la realidad local, regional, nacional y
global.
·
Universalidad:
Por su concepción y orientación, se dirige a todos los
sectores de la población, a todos los grupos de edad, étnicos y de género y a
todos los niveles educativos y sociales para involucrarlos activamente, hacia
una gestión ambiental participativa.
Ø AMBIENTE Y DESARROLLO
SOSTENIBLE.
Ø OBJETIVO.
Entender el concepto
de desarrollo sostenible para incorporarlo a nuestra actividad cotidiana.
Finalidades del desarrollo sostenible:
Hacer que pensemos
ambientalmente para posibilitar un desarrollo económico y social que respete el
equilibrio natural.
¿QUE ES UN PROYECTO
AMBIENTAL ESCOLAR?
Es aquel que
estructura en forma lógica y secuencial cada uno de los pasos necesarios para
darle solución a un problema ambiental identificado. Es un proyecto de
intervención local que parte desde el aula y busca solución a problemas en el
entorno escolar. Los proyectos ambientales escolares (PRAES). Se vinculan a la
resolución de una problemática ambiental particular de una localidad o una región
sin perder de vista la globalidad de dicha problemática.
La consigna ambiental
es: “Pensar globalmente, actuar localmente”
FUNDAMENTOS LEGALES
DE LOS PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES – PRAEs –
Ø OBJETIVO.
Capacitar a los estudiantes, docentes y
comunidad en lo relacionado con las normas legales que regulan la formulación
de los – PRAEs -, así como su articulación a los programas educativos
institucionales – PEIs – de los establecimientos educativos.
RECURSOS PARA LA ELABORACIÓN PROYECTO PRAE
RECURSOS TOTALES PARA APLICACIÓN O REALIZACIÓN DEL
PROYECTO.
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HUMANOS
|
Estudiantes,
Docentes, Administrativos, Comunidad en general, Alcaldía, Cardique,
Gobernación y Universidades.
|
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FISICOS O MATERIALES
|
Cartillas, Viveros,
Perifoneos, Periódicos.
|
|
FINANCIEROS
|
Aportes alcaldía,
Actividades, Bazares, Rifas, Bingos Festivales Ecológicos y Ambientales.
|
|
INSTITUCIONALES
|
Escuelas,
Universidades, alcaldía, Gobernación,
Cardique, Ministerio Ambiente.
|
FUENTES DE FINANCIACIÓN POR AÑO.
|
COMPONENTE
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ALCALDÍA.
|
Inst ED.
EVITAR.
|
CARDIQUE.
|
SENA.
|
TOTAL.
|
|
Materiales de
Capacitación
|
$ 2.000.000
|
$ 500.000
|
$2.000.000.
|
$1.000.000.
|
$ 5.500.000
|
|
Viveros. Canecas,
|
$1.000.000
|
$ 200.000.
|
$ 1.000.000
|
$.500.000.
|
$ 2.700.000.
|
|
Conferencistas.
|
$2.000.000.
|
$ 100.000.
|
$ 500.000.
|
$ 300.000.
|
$ 2.900.000.
|
|
Materiales Varios.
|
$1,000,000
|
$ 100.000.
|
$ 1.000.000
|
$ 800.000.
|
$ 2.000.000.
|
|
GRAN TOTAL.
|
|
|
|
|
$ 7.600.000ºº
|
CRONOGRAMA
DE ACTIVIDADES:
|
BIMESTRE /
DESCRIPCIÓN
|
Ene- Feb
|
Mar. Abr
|
May. Jun
|
Jul Agos
|
Sep. Oct
|
Nov. Dic.
|
|
Sensibilizaciones
|
X
|
x
|
|
|
|
|
|
Capacitaciones.
|
|
|
|
X
|
X
|
X
|
|
integración de de comités ecológicos
|
|
|
|
|
|
X
|
|
jornadas de Reforestación, aseo y reciclaje
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
construcción del vivero escolar
|
X
|
X
|
|
|
|
|
|
Jornada
Ambiental de Sensibilización.
|
x
|
|
|
|
|
|
|
Paseos Ecológicos.
|
|
|
x
|
|
|
X
|
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